Autismo: Orientando, Informando & Educando
miércoles, 24 de abril de 2013
martes, 19 de marzo de 2013
Cumpliendo con el Acomodo Razonable
La educación especial siempre ha
sido un tema de mucha denuncia por parte de los padres debido a la insatisfacción
en cuanto a los servicios provistos por el programa. Por consiguiente, se ha mantenido un debate
de las necesidades de los estudiantes y la responsabilidad de las partes
involucradas en el proceso del mejoramiento educativo de los estudiantes con
impedimentos.
El Departamento de Educación de los Estados
Unidos con el compromiso de reformar el sistema educativo en general legislo
dos leyes federales que proveen el derecho al acomodo razonable para
estudiantes con impedimento. Estas son
las siguientes, la Ley Que Ningún Niño
se Quede Atrás de 2001 (NCLB por sus siglas en inglés) y la ley de Mejoramiento
Académico para Individuos con Impedimentos de 2004 (IDEA por sus siglas en inglés).
La Ley NCLB entre varios de los
elementos que busca satisfacer están, estipular las responsabilidades de las
escuelas sobre los resultados del rendimiento académico, contenido académico,
la ejecutoria y logros obtenidos, medición anual del progreso de los
estudiantes, entre otros. La Ley sobre
el Mejoramiento Académico para Individuos con Impedimentos del 2004 protege el
derecho y acceso de servicios a los estudiantes con impedimento, satisface las
necesidades a nivel individual (PEI) y protege el derecho a la inclusión por
medio del COMPU. Estas leyes proveen los
mecanismos para obtener un proceso evaluativo y de enseñaza eficiente poniendo
en uso los acomodos razonables.
Cuando hablamos de acomodo se
refiere a las prácticas y procedimientos a utilizar que provean un ambiente no
restrictivo para el estudiante, con un tiempo e itinerario eficiente que
promueva la presentación del contenido de forma accesible y equitativa durante
el proceso de enseñaza y evaluación. El
acomodo razonable busca minimizar los elementos que puedan obstaculizar el aprendizaje
del estudiante, con el fin de llevar al estudiante a alcanzar su máximo
potencial.
A continuación descripción de las
cuatro categorías de acomodos:
- Presentación – son los modos alternos al acceso de información de forma auditiva, multi-sensorial, táctil y visual.
- Forma de responder – le permite al estudiante utilizar asistencia tecnológica para completar actividades, tales como, asignaciones y evaluaciones.
- Ambiente y Lugar – promueve el cambiar la ubicación y condiciones del ambiente de prueba, evaluación o asignación.
- Tiempo e Itinerario – aumento en la cantidad de tiempo para completar una evaluación y asignación, también, podría cambiar la manera en que se organiza el tiempo.
Esta entrada utilizo como
referencia el Manual de Acomodo del Departamento de Educación de Puerto Rico.
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